Anna Rygh- for å fjerne 10. klasse.
Mer skole er ikke nødvendigvis bedre skole. Likevel bruker vi et helt år på å holde elever i grunnskolen, selv om motivasjonen er på sitt laveste i 10. klasse og flere undervisningstimer ikke har gitt bedre resultater. Det er på tide å stille spørsmålet om vi egentlig får mer læring for tiden vi bruker?
Skolens oppgave er ikke å fylle elevenes timeplaner, men å gi dem kunnskapen og ferdighetene de trenger. Da må vi prioritere kvalitet fremfor kvantitet. Et kortere og mer målrettet skoleløp kan gi like gode læringsresultater som et lengre løp der motivasjonen daler og undervisningen ikke treffer godt nok. Vi bør bruke tiden på å lære bedre, ikke bare på å lære lenger.
Å kutte 10. klasse handler også om å bruke fellesskapets penger smartere. Et helt årstrinn krever store ressurser i form av lærerlønninger, skolebygg og drift. Disse pengene kan i stedet brukes på flere lærere, bedre læremidler og tettere oppfølging av elever som trenger det. Slik kan vi styrke undervisningen gjennom hele grunnskolen, fremfor å bruke enda et år på et system som ikke nødvendigvis gir mer læring.
Vi må slutte å forveksle mer skole med bedre skole. Målet må være at elevene lærer mest mulig, ikke at de sitter lengst mulig i klasserommet. Ved å avslutte grunnskolen etter 9. klasse kan vi frigjøre tid og ressurser til det som betyr mest, nemlig bedre undervisning, større læringsutbytte og en skole som bruker hver time og hver krone der de gjør størst forskjell.
Tinius Mørch-Larsen: Mot å fjerne 10.klasse.
Å fjerne 10. Klasse er et tiltak uten hensyn til hverken elevers beste eller læringsnivået i norsk skole. Vi er i en tid der læringsresultatene er på en rett kurs nedover, og da er ikke løsningen å fjerne et av skoleårene. Det er ingen tall eller studier som viser til at dette vil lede til bedre undervisning for elevene. Heller vil det lede til at man får ett år mindre på å lære pensumet, samtidig som dagens pensum allerede er preget av for lite tid på for mange temaer. I tillegg er tiende klasse et viktig år for sosial utvikling, og å fjerne dette øker sjansen for sosiale problemer i det sene skoleløpet dramatisk. Samtidig vil dette føre til et svekket nivå på videregående skole, da den enten må bruke tid på å ta igjen manglende kunnskap fra grunnskolen, eller senke sitt totale kompetansenivå. Dette forslaget vil også svekke skolens rolle som en sosial utjevner. At skolen foregår på en mindre tidsperiode vil skape større forskjeller mellom elever med ressurssterke foreldre og andre elever, i en tid hvor forskjeller i samfunnet allerede vokser. Norges skole skal løfte både de sterkeste og svakeste elevene. Vi kan ikke forme politikk som kun gagner de sterkeste elevene på bekostning av alle andre. Da trenger vi å beskytte utviklingsløpet vi vet at fungerer, og bevare 10. klasse.